【研修】新任教頭研修＠富山県総合教育センター
6月26日から27日の2日間にわたって、富山県総合教育センターにて、新任教頭研修会の講師の仕事をさせていただきました。
主なメニューは、以下の通りです。
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1．現代日本の教育課題と学校組織マネジメント
2．現代日本の教育政策と学校組織マネジメント
3．スクール・コンプライアンスと危機管理マネジメント
4．ストレス・マネジメントの実践
5．ケース・メソッドの実践
6．学校ビジョンと学校改善
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2日間で約7時間の長丁場ということで、責任を痛感しながら担当させていただきましたが、私としても改めて都道府県ごとの「教育文化」の違いを私自身体感することができ、有意義な時間となりました。
ご参加いただいた先生方、本当にお疲れ様でした。
【研修】「高校校長マネジメント研修 非違行為防止に向けて」＠長野県総合教育センター
6月15日に、長野県総合教育センターにて、高校校長マネジメント研修「非違行為防止に向けて」の研修を担当させていただきました。
「学びの改革」から「高校改革〜夢に挑戦する学び〜」へシフトしていく中で、
非違行為（違法行為＋非法行為）の要因分析と背景、処分事例から見える傾向の解説等をさせていただきました。
いわゆる「不祥事」問題は、個人的な問題に還元してしまいがちですが、リスク・マネジメントとして、クライシス・マネジメントとして何がなしうるかを考える機会となればと思っております。
【研修】「義務新任教頭研修Ⅱ 学校運営と教育法規」＠長野県総合教育センター
6月14日に、長野県総合教育センターにて、
義務新任教頭研修Ⅱ「学校運営と教育法規」の研修を担当させていただきました。
管理職である以上「マネジメント」を代わってもらえることはないわけですが、学校における「ミッション」「ビジョン」「ストラテジー」を改めて考える機会を提供できればという気持ちで担当させていただきました。
限られた時間でペアワークやグループワークもしていただきましたが、
1．現代日本の教育課題
2．学校組織マネジメントの基礎知識
3．危機管理に関するケース・メソッド
4.「スクール・コンプライアンス」の理解
など、変革期における管理職に求められる資質能力とは何か、管理職は何を「管理」するのかを改めて考えるきっかけとなればと思っております。
【いただきもの】村知稔三・佐藤哲也・鈴木明日見・伊藤敬佑編『子ども観のグローバル・ヒストリー』原書房，2018年
ご紹介が遅れましたが、中京大学の相澤真一先生から『子ども観のグローバル・ヒストリー』を謹呈いただきました。どうもありがとうございます。
本書は、近代初期、ルネサンス、中世初期というグローバル・ヒストリーにおける子ども理解、社会と文化のなかの子どもらしさの価値認識等を考察対象としながら、現代の子どもに対する教育の「より善い」関わり方を展望したものです。
目次は、下記の通りです。
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子ども観のグローバル・ヒストリーの研究動向
第１部 歴史のなかの子ども（中世初期イタリア半島の子どもと法／初期アメリカの子ども性悪説／反奴隷制運動期の奴隷の子どもたちと母親／近代日本の児童福祉と子どもの権利／復元社会調査資料からみた戦後日本社会の子ども観）
第２部 文化のなかの子ども（イタリア・ルネサンス文化の家庭教育／フランス児童文学における「子ども登場人物」の誕生／絵本に魅せられた戦間期フランスの人々／一九世紀イギリスの「小さな聴衆」の誕生）
第３部 現代社会と子ども（アメリカはなぜ子どもの権利条約を批准しないのか／マララ・スピーチからみえてくること／ロシアの体制転換と子どもの権利／育児書にみる子育て文化の日仏比較研究／現代中国の都市空間と子どもの問題）
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【論文】荒井英治郎「現代の教育制度改革」篠原清昭編『教育の社会・制度と経営』ジダイ社，2018年4月，17-34頁。
ご報告が遅れましたが、篠原清昭先生が編まれた『教育の社会・制度と経営』に
第2章として「現代の教育制度改革」の論文を執筆させていただきました。
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第２章 現代の教育制度改革
第１節 公教育の理念と原理―義務性・無償性・中立性
第２節 教育の機会均等の原則と義務教育制度の構造
１．教育の機会均等の原則
２．義務教育制度の構造と特質
第３節 教育の公共性と学校設置主体
第４節 第二次安倍政権の教育政策過程
第５節 教育課程の制度改革―学習指導要領の改訂
おわりに
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出版社のHPでの紹介は、以下の通りです。
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教育職員免許法改正による教職課程の改善と新課程に対応した教職テキストとして刊行。「教育に関する社会的、制度的又は経営的事項（学校と地域との連携及び学校安全への対応を含む。）」にあたる科目について、コアカリキュラムとして導入が求められている一般目標及び到達目標に対応した内容構成となっている。
現在の教育の社会・制度と経営の全体像をカバーするとともに、内容を総論（理論、第１章〜第５章）と各論（課題事例、第６章〜第15章）に分け、各論に現在の教育の社会・制度と経営のトピカルでカレントな事象を取り上げてケースメソッドとして設定。社会・制度・経営の方向性を自ら考察するなど学生の批判的思考や課題解決的な学習を呼び起こすことを企図し、講義のアクティブ・ラーニング的な進め方に有効性をもつ。
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http://jidaisha.co.jp/9784909124159.html
私の章はともかく他の先生方が執筆された他の章はとても刺激的な内容が並んでいますので、
是非手にとっていただけたら幸いです。
【講演】「18歳選挙権時代の選挙啓発の課題と展望」（平成30年度長野県明るい選挙推進協議会）
５月22日に、平成30年度長野県明るい選挙推進協議会におきまして、「18歳選挙権時代の選挙啓発の課題と展望」と題した講演をさせていただきました。
今回お話させていただきましたポイントは以下の通りです。
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・投票の動機としての「18歳選挙権時代」の賞味期限切れ
・投票に行かない理由：「ボーターフレンドリー」でない投票制度
・主権者教育のインパクトの持続力
・「若者」だけに焦点化した啓発事業の限界
・「親子」を対象とした啓発事業という戦略
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また、投票行動のハードルを下げるための「模擬選挙」、「体験」を通じた取り組みとしての「選挙事務」の委託
などとともに、具体的な「課題」を対象とした、具体的な「議論」を通じた取り組み」がひいては、政治意識の醸成に通ずるものとなることを提案させていただきました。
講演後も多数の質問をいただき、充実した時間となりました。
「18歳選挙権時代」から「18歳成人時代」へ。
引き続き、ライフワークの一つとしてキャッチアップしていきたいと考えています。
貴重な機会をいただいた長野県選挙管理委員会の皆様には感謝申し上げます。
