昨日の授業では、ゲスト講師として選挙管理委員会の担当者をお招きした授業を展開いたしました。
選挙の仕組み、中央地方関係、選挙権の歴史、選挙の基本原則など、
古くて新しい選挙制度の概要を踏まえ、現在進行中の議論を解説いただきました。
ゲスト講演の反響はとても大きく、学生は自分自身の価値観に向き合い、今後の展望を考える貴重な時間となったと思います。
私自身も、日本の国の「かたち」と今後の展望について考えさせられました。
昨日の授業では、ゲスト講師として選挙管理委員会の担当者をお招きした授業を展開いたしました。
選挙の仕組み、中央地方関係、選挙権の歴史、選挙の基本原則など、
古くて新しい選挙制度の概要を踏まえ、現在進行中の議論を解説いただきました。
ゲスト講演の反響はとても大きく、学生は自分自身の価値観に向き合い、今後の展望を考える貴重な時間となったと思います。
私自身も、日本の国の「かたち」と今後の展望について考えさせられました。
末松裕基編『現代の学校を読み解く: 学校の現在地と教育の未来』春風社,2016年4月
ご紹介遅れましたが、東京学芸大学の末松先生のもとで
『現代の学校を読み解く: 学校の現在地と教育の未来』(春風社)に論文を執筆させていただき、
このたび刊行の運びとなりましたので、ご紹介いただきます。
http://shumpu.com/archives/8819
以下は、目次です。
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はじめに
第Ⅰ部 現代の学校はどうなっているか?
第1章 現代の学校の課題と可能性(末松裕基)
第2章 「教科書を教える学校」から「カリキュラムを開発する学校」へ(安藤福光)
第3章 新しい学校と教師の学習(篠原岳司)
第4章 ゼロからの理念型学校づくり―君に熱意や志はあるか(畑康裕)
第5章 超学校社会―“学校まみれの社会” と学校を超える社会(林寛平)
第Ⅱ部 現代の学校を考える視点とは?
第6章 近代/現代の学校を批判的に考える―学校を変えるためのリアリズム(生澤繁樹)
第7章 学校の仕事の拡大史(雪丸武彦)
第8章 制度としての学校(荒井英治郎)
第9章 ドイツの学校は国家とどう付き合ってきたか(辻野けんま)
第10章 学校は世界の子どもを救えるか(橋本憲幸)
おわりに
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私は、第8章「制度としての学校」において、
改めて「制度」とは何だろうか、「学校」とは何だろうか、
学校には、どのような役割が期待され、どのような機能を現実に果たしてきたのか、
家庭、地域、教員、子どもにとって、学校はどのような存在なのか、
多様な制度観に基づく学校論や多様なアプローチ(窓)から見た学校論を論じました。
構成は、以下の通りです。
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1 社会環境の変化―個人・他者・社会
2 教育問題と教育制度
2.1 教育問題の論じ方
2.2 教育制度の論じ方
3 「制度」とは何か
3.1 新制度論と旧制度論
3.2 「ゲームのルール」としての制度―合理的選択制度論
3.3 「制約」としての制度―歴史的制度論
3.4 「慣習」としての制度-社会学的制度論
4 制度としての教育
4.1 制度としての家庭
4.2 制度としての地域
5 制度としての学校
5.1 「平等化装置」としての学校
5.2 「官僚制的装置」としての学校
5.3 「ジェンダー装置」としての学校
5.4 「再生産装置」としての学校
6 サブ・システムとしての学校文化
6.1 教員文化
6.2 子ども文化
おわりに―自己目的化する「改革至上主義」を超えて
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末松裕基先生のマネジメントの下、安藤福光先生、篠原岳司先生、畑康裕先生、林寛平先生、生澤繁樹先生、雪丸武彦先生、辻野けんま先生、橋本憲幸先生
と他領域にわたる諸先生方とご一緒させていただき、議論をさせていただいたことがとてもいい刺激となり、大きな財産となりました。
ちなみに、本書は、コラム、論文紹介、図書紹介、キーワード解説なども盛り込まれています。
一例として第8章では以下のようなものを取り上げました。
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コラム8-1 「脱学校」の先にある教育社会とは?
コラム8-2 「教育投資家族」のゆくえ
コラム8-3 学校制度改革の動向
コラム8-4 正規/非正規の学校?
論文紹介8-1 制度改革の正当性と正統性
図書紹介8-1 教育論議のイロハ
図書紹介8-2 学校に内在化する暴力?
図書紹介8-3 「大人」が「若者」を理解するには?
キーワード8-1 経路依存性
キーワード8-2 インクリメンタリズム
キーワード8-3 隠れたカリキュラム
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私の論文はともかく、ご関心のある方は、ぜひ諸先生方の論考に触れてください。
平成28年度長野県明るい選挙推進協議会にて、
「『18歳選挙権』に対する大学側の反応と大学生の意識」
と題したテーマで講演をさせていただきました。
同日は、
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1.「18歳選挙権」をめぐる論点
2.子ども・若者の現在
3.大学側の反応
4.大学生の意識
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といった内容に関して、
とりわけ大学側の受け止め方の現状と、
「新入生」を主な対象としたアンケート調査の分析から得られた知見を報告させていただきました。
引き続きこの種のテーマについては当事者意識をもって向き合っていけたらと思っております。
5月13日(金)に軽井沢町青少年問題協議会において、講演をさせていただきました。
「これからの学校と家庭・地域の連携のあり方を考える」
というタイトルで、
・学校・家庭・地域の連携の必要性が謳われる背景
・教育改革の動向
・今後の連携のあり方
という3本柱でお話をさせていただきました。
軽井沢町は、「軽井沢学」を通じて、①「人」に対する思いやり、②「物」に対する思いやり、③「環境」に対する思いやりを重視した教育を展開するとともに、町ぐるみの教育、地域ともにある学校を軸とした、「こぶし教育」(「こ」:こころ豊かに、「ぶ」:ぶんかを育て、「し」:しぜんを愛する)を推進しています。
個人的には、メディアを賑わした「幼・保・小・中・高」の連携について関心を持っていますが、現在はアフタースクールにも力を入れているというお話をお伺いしましたので、また機会があれば訪問させていただきたいと思っております。
【法規・制度解説】寺崎千秋編(2016)『教務主任実務ハンドブック』教育開発研究所
ご紹介が遅れましたが、『教務主任実務ハンドブック』の「法規・制度解説」として、以下の項目について分担執筆させていただきました。
・「主任制度と教務主任の職務」
・「主任教諭の法制化」
・「コミュニティスクールの法定化と導入」
・「学校評価の報告と情報提供」
・「「チーム学校」の推進」
本書は、「教務主任」をメインの対象としたものとなっていますが、
法規・制度解説に関しては、他の教育関係者でも理解しやすいようにポイントをまとめさせていただきました。
ご関心のある方は、ご一読ください。
すぐ役立つ 教務主任実務ハンドブック:必須102項目を実務・事例・法令から解説 (教職研修総合特集)
【いただきもの】姉崎洋一他編(2016)『解説 教育六法(平成28年版)』三省堂
ご紹介遅れましたが、編者のおひとりである小川正人先生からお送りいただきました。
どうもありがとうございます。
帯にも記されていますように、学教法、教特法、地公法などの主要法令の改正のほか、
「就学前の子どもに関する教育、保育等の総合的な提供の推進に関する法律」「公立義務教育諸 学校の学級編制及び教職員定数の標準に関する法律」「職業能力開発促進法」「文部科学省設置法」「教育職員免許法」もフォローされています。
また、中教審答申「子供の発達 や学習者の意欲・能力等に応じた柔軟かつ効果的な教育システムの構築について」や中教審答申「新しい時代にふさわしい高大接続の実現に向けた高等学校教育、大学教育、大学入学者選抜の一体的改革について」も掲載されておりまして、便利な一冊ですね。
授業等でも活用させていただきたいと思っています。
どうもありがとうございました。