【講演】「探究学習入門ー「問い」の立て方・向き合い方ー」＠長野県松本県ケ丘高等学校
2022年2月3日、長野県松本県ケ丘高等学校の普通科1年生を対象に、「探究学習入門ー「問い」の立て方・向き合い方ー」と題した講演をオンラインでさせていただきました。
当日は、日常生活において当たり前と思われることに対して、見ようとしないと見えないことがあるという切り口から、
一般的な探究の過程における①課題の設定（体験活動などを通して、課題を設定し課題意識をもつ）、②情報の収集（必要な情報を取り出したり収集したりする）、③整理・分析（収集した情報を、整理したり分析したりして思考する）、④まとめ・表現（気づきや発見、自分の考えなどをまとめ、判断し、表現する）、⑤リフレクション（最終的な成果と探究の過程を振り返り、評価する）のうち、主に、①課題設定、②情報収集、③整理・分析に焦点を当てたお話をさせていただきました。
①課題設定では、「テーマ」を「課題設定」へとシフトさせる方法に関して、②情報収集では、バイアス（偏り・偏見・先入観）チェックの方法、先行研究のリサーチの方法、③整理・分析では、以下の「考える」ための技法と「捉える」ためのフレームワークをご紹介し、「当たり前」な日常を様々な「メガネ」で見てみることによってどのような景色に変わるのか、その「魅力」と「魔力」について紹介しました。
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【「考える」技法】
●順序付ける
●比較する
●分類する
●関連付ける
●多面的に見る・多角的に見る
●理由付ける（原因や根拠を見つける）
●見通す（結果を予想する）
●具体化する（個別化する、分解する）
●抽象化する（一般化する、統合する）
●構造化する
【「捉える」技法】
●As is/ To be
●5W1H、6W2H
●共感マップ
●オズボーンのチェックリスト
●SCAMPER法
●SUCCESs
●ペイオフマトリクス
●SMART
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松本県ケ丘高等学校の普通科の1年生では、いよいよ「個人探究」に入ります。探究ワールドにどっぷりと浸れることを期待しています。
